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一国教育之强弱,不仅在于民众砸锅卖铁的决心,更在于举国力倡教育之实际举动。4的财政性教育经费GDP占比,说到不如做到。(邓海建)

“在我们学校,几乎所有的专业都是与海洋有关的。”该院院长晏维龙介绍,在目前全校55个专业中,2/3以上非海洋专业开设了海洋课程,1/3以上专业增设了涉海方向。如机械工程专业增设港口机械方向,测绘工程专业增设海洋测绘方向,制药工程专业增设海洋制药方向。“这样做,不仅增加了学生的就业渠道,而且进一步拓宽学生的发展空间。”

不错,佘祥林和赵作海确实比新疆少年王企冤多了,也惨多了。可是,在纠错上,因为案件的轰动性和典型性,引发了举国关注。在舆论压力下,冤案得到了最大程度的、最彻底的纠正。就拿赵作海案来说,不仅办错案的公检法相关人员受到了处理,当地各级别的官员也都到赵作海家中道歉,满足了赵的要求,依法进行了国家赔偿,给赵盖了房子。舆论围观下,赵作海不仅恢复了名誉,甚至因此成名,成为了替人打官司的公民代理。

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本届公开赛旨在进一步在当地普及推广汉语,弘扬中国文化。比赛由维州中国学生学者联谊总会主办,并得到中国驻墨尔本总领事馆和当地华侨华人的支持。

2009年,美国考富曼基金会对1200名曾在美国工作与学习然后回国的中国人与印度人作的调查显示,他们年龄都在30岁左右,80拥有硕士或博士学位。他们很大一部分人说,离开美国后,职业生涯大有进展,对未来非常乐观。一大半人希望成立自己的公司。只有不到四分之一的人说有可能回美国。

据美国《侨报》报道,美国米尔肯家庭基金会主办的“奥斯卡教育奖”18日晚颁奖,华裔教师叶秀珍成为70多名获奖者中唯一的华人。  毕业于旧金山州大的叶秀珍今年36岁,她在洛杉矶邦纳万彻大酒店接受了全美教育界的这一最高奖项。从小随父母从老挝移民美国的她通晓广东话、普通话、英语、越语、柬埔寨和泰语等6种语言,现在旧金山维斯塔辛谷小学教授科学、数学、阅读、艺术和体育,已有8年教龄。  对于自己得奖,叶秀珍谦虚地说,很幸运,若非说出与众不同之处的话,那就是她以校为家,把学生当自己的孩子去关心与呵护,时刻想着他们,千方百计提高他们的学习兴趣,“我的教学不拘泥于课本,常常自掏腰包买很多教具,包括模型,玩具,图片甚至食品等,把枯燥的课堂变成一次次生动活泼的游戏”。  叶秀珍准备把2.5万元奖金中的一半捐学校,添置教具教材,另一半自己用来读硕士。“奥斯卡教育奖”创立于1985年,已有2400多名教师获此殊荣,其中包括2002年华裔获奖者,洛杉矶学区学前班老师冯敏珍,和去年华裔获奖者,圣塔巴巴拉中学的老师李美慧。两人作为特邀嘉宾一同前来为叶秀珍祝福。  具有25年教龄的冯敏珍3岁随父母从香港移民美国,她靠着团队合作的精神,为提高本校的API而共同努力,尽管他们学校的学生是以黑人和西裔为主,其中低收入家庭占绝大多数,但在大家的共同努力下,学生辍学率明显减少,API一路上升,取得了可喜的成绩。  父母来自台湾的李美慧在美出生长大,由于她在教学方面的杰出表现,2008年获得了“奥斯卡教学奖”。“去年也是在这里颁奖,让我不禁想起了当时紧张而激动的时刻,我为叶秀珍再次成为华裔教师中的佼佼者而由衷地为她骄傲”。(高睿)

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崇左市于8月21日举办了希望工程“圆梦行动一日捐”活动暨第一批助学金发放仪式,集中开展贫困家庭大学新生圆梦助学活动,掀起“希望工程”扶贫助学新高潮。崇左市四家班子领导出席活动并带头捐款。当天全市共收到善款90万元;活动日还为首批60名获得资助的贫困家庭大学生发放助学金28万元。活动将于启动之日起至9月1日结束。期间,共青团崇左市委、崇左市教育局将相继开展“爱心圆梦一日捐——爱心企业在行动”、青年文明号先锋行动“爱心助学一日捐”等系列主题活动。

中美国际学校校长安德鲁?康克恩说,去年有30名“汉办”教师被送到美国,而其中27人在重新签署第二年合同前就回国了。他们的教学方式与美国文化不太相融,“他们习惯了站在讲台上面对60或70人”康克恩说,“我担心的是如果这些教师教学不成功,对中文教育的支持就会减少,因为人们会说,‘我们已经试过了,但没有成功。’”康克恩说“汉办”官员非常关注去年被邀请到中国培训今年被送往美国的教师。已往的经验使中美国际学校采用一个做法,即来自中国的教师,无论他们多有经验,都要在独立教学之前作为助手工作一段时间,这样避免了因不适应外国教育方法而产生的诸多问题。

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  上海工程技术大学材料学院的大四学生任佶早就盼着搬进松江新校区,因为校区内会建一个上海规模最大、设施最先进的实训基地。近日,这个由5幢楼组成、占地75700平方米的现代工业训练中心正式开放,拆汽车、装飞机、制模具,同学们忙得不亦乐乎。这仅是一个缩影,它折射的是上海工程技术大学找准定位、瞄准产业的特色打造之路。  主动联盟,构建合作平台  校长汪泓办公桌上放着《世界制造业重点行业发展动态》、《上海“十一五”重点产业发展研究报告》……她告诉记者,只有主动了解世界行业发展趋势,按照上海发展先进制造业和现代服务业的需求,确定学科建设方向,优化专业设置结构、调整人才培养规格,与企业集团开展合作,才能让学校办学立于不败之地。  近年来,工技大与上海电气集团公司、上海金山石油化工公司等千家大型企业建立起校企合作战略联盟,在学科与专业建设、人才培养等领域全面紧贴地方经济发展,并努力适应上海发展先进制造业和现代服务业的需求。学校先后建设了12个重点学科,对20多个老传统专业进行优化和改造,整合幅度达到50以上,新增城市轨道交通工程、物流管理、多媒体设计等新专业,形成一批对接“海陆空”现代交通运输产业链的特色学科群。  同时,工技大与企业集团结成联盟的另一种重要形式是共同创建二级学院。目前,学校已与上海汽车集团公司共建“汽车工程学院”;与上海航空公司共建“航空运输学院”;与上海地铁运营公司共建“城市轨道交通学院”。学校为企业“订单式”培养了一大批不必培训就能适用的工程师,而企业为学校提供学科建设和专业发展的实践平台。  融入区域,整合优质资源  依托地区政府,整合优质资源,开展多方合作,是上海工程技术大学主动服务区域经济的重要方式。近几年来,学校与松江区政府联合举办纺织服装科技周;与长宁区政府联手推动上海市多媒体产业园区的建设,等等。这一系列与区域政府签定的合作协议有针对、有侧重,在给学校学科建设带来强有力支撑的过程中实现着共赢。  与此同时,学校依据上海建立现代化国际大都市的要求,先后与加拿大滑铁卢大学、韩国东西大学等十多个国家的高校开展交流与合作,分别建立两个中外合作学院和8个中外合作项目。借鉴成功经验,嫁接国际优质教育资源,提升学校为区域经济服务的能力。  有着政府部门、行政管理等丰富经历的校长汪泓认为,应用型特色高校在开展研究成果向产业转移的过程中必须实现产业经济和社会效益的双提高。为此,在汪泓的主持下,学校与上海市人大、市劳动与社会保障局等单位联合开展上海市社会保障问题研究,为上海市政府职能部门制定社会保障政策提供了重要决策咨询。  着眼人才,创新培养模式  汪泓告诉记者,学校定位很明确,就是培养高素质、应用型工程师,因此学校在专业设置、课程安排及实践环节上均以这个定位的质量标准来优化。  工程师的培养需要特别重视生产实习这一教学环节。其实,作为全国第一个以“合作教育”为特色进行教改试点的高校,整整20年里,工技大创建并始终完善着“一年三学期制”的教育培养模式。一年三个学期、工学交替,既不是纯粹的教学活动,也不是纯粹的社会实践,而是学生每学年经过一个阶段的理论知识学习后,随即以“职业人”的身份主动参加校外定岗工作。  在学校航空运输学院记者看到,针对学生的实践教学贯穿了本科四年,而且实习地点全部在上海航空公司实践基地完成。通过三个工作学期的合作教育,学生就业竞争力大大提高。如今,工技大学生的毕业设计和毕业论文的课题直接来源于社会生产和经济建设第一线的占80以上,许多学生还参加了教师承担的研究课题。  《中国教育报》2006年2月24日第4版

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责任编辑:左云霞

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