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“重整合”。岗位化的教学改革应当打破传统文化课、专业理论课、专业实践课三分天下的格局。文化课的学习要与专业课有机整合,同一岗位的学习内容整合形成“活模块”,学习与实践整合形成“强实践”,“活模块”与“强实践”整合形成可持续发展的“岗位化”学习模块。

六要完善体制机制,强化督促检查。把全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》贯彻落实到位,必须建立和完善相关体制制度。要建立目标管理责任制,明确负责领导、牵头单位和配合单位,明确工作标准和完成时限,明确工作职责,明确检查考核办法,使每一项工作任务分工到人、责任到位。要建立督查督办机制,使全程跟踪与定期检查有机结合,监测落实进展和效果,进一步完善绩效考核和问责制度,确保中央重大教育政策的执行力和公信力。要建立动态反馈机制,及时总结和推广各地各学校好的做法和有效经验,及时发现和解决贯彻落实中出现的新情况新问题,推进《教育规划纲要》顺利实施。

“科研训练计划让我们本科生认识到科研离自己并不遥远。这是一个新平台,它鼓励我们敢于在本科阶段从事科研工作。”刚刚获得立项资助的西安电子科技大学电子信息工程专业04级学生周秀杰说。

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会议形成如下意见:1.中国语言普查要充分利用已有成果。2.语言普查要务实,有特色,最终形成标志性成果。3.语言普查分三种类型:一般普查、重点调查、专项调查。4.调查内容包括语言结构、语言应用和语言生活等,调查成果要做到存实、再认、有用。5.普查分四步走:对已有成果的整理分析;田野调查;建库;开发(学术开发和行政开发)。6.普查要按照培训、试点、全面普查的进程展开。7.做好试点工作非常重要。

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  对于一些诸如法学、文学、工学、医学等精品学科和一些品牌专业,将保持招生规模并适当扩大招生计划,对于国家经济建设急需的一些专业,诸如地质勘探、环境资源等专业将扩大招生力度,对于一些就业压力大的特别专业将停招或管招。目前,吉大正在举办各类招生听证会,广泛听取各方意见,然后确定具体的招生细则,预计明年年初对外公布。

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  《中国教育报》2006年10月8日第1版

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责任编辑:左云霞

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