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作为一个中国人,我们必须思考这样一个问题:汉语和外语谁是第一性的?在回答以上问题时,多数人都清楚,汉语是第一性的,外语是第二性的。在强调“外语要从小学学起”的同时,我们赖以生存的主要语言,即汉语,是否能达到让人满意的程度呢?现在,即使是研究生,在汉语的表达上都有明显的欠缺,尤其是缺乏条理性和逻辑性。有导师感叹,宁愿看学生的英文稿,也不愿看学生的中文稿。

  这种“学生请吃饭要申请”的校规出台后,引发了校内外人士的争议。有人认为,这是对人权的一种侵犯行为;也有人认为,大学生这种理财教育不具备实际可操作性,甚至由于过于生硬可能适得其反。因此,必须通过学校、家庭和社会共同的理财教育才能真正转变大学生的消费观念,使大学生的乱消费现象得到有效的遏制。

最后回答你的问题,就教育部本身而言,我们支持鼓励留学人员回国有很多政策措施,如留学人员科研启动基金、春晖计划、长江学者奖励计划等,在211、985高校进行讲学和科研,还有跨世纪优秀人才的培训计划。根本一条还是吸引优秀人才回国工作或为国服务。同时,我们还和其他部委联合批准了21家国外临时人员创业示范基地,定期举办春晖杯中国留学人员创新创业大赛,为他们回国提供更好的平台。除此之外,还有信息库,我们为了方便留学人员回国,我们教育部的国际合作交流司和留学服务中心、留学交流协会,还通过网络的形式,用实时网络电话的形式,来满足留学人员对国内各个就业用人单位的需要,在电话中就可以洽谈。近年来教育部还先后出台了关于建立海外高层次留学人员回国的绿色通道的这样一个文件,以及进一步加强引进海外优秀人才工作的若干意见,从政策层面,确实为海外留学人员提供出入境,在华长期居留便利,以及回国以后,在薪酬、户籍、医疗、社保、子女就学、家属就业方面的切身利益,解决他们的一些后顾之忧。当然,这些都是有文件可查,都在一个贯彻实施的过程中。

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状元是学习成绩优异者,固然值得广大学子学习。但还应关注这样一则调查——不少高考状元大学毕业后,其职业发展的实际情况与社会期望相差甚远,他们当中大多数没能成为各行业的顶尖人才。所以,还是让状元回到他们本来的位置上吧。状元“虚热”如何退?盼望中小学的教育理念和方式,真正从“育分”转变为“育人”。而大学应建立更加科学的人才选拔和评价体系,尤其是名校,别光顾着用状元来为自己添彩,重要的是,研究如何把好苗子培养成杰出人才。(徐敏)

考生考试成绩清单由教育部学位与研究生教育发展中心(以下简称“中心”)下达至我办后,再由我办下发各考点。同时中心将免费提供网上(http://www.cdgdc.edu.cn)个人成绩查询服务。中心下达至有关学位授予单位的相关考生考试成绩即为考生相关学科(语种)考试是否合格的依据。

杨四耕:优质教育是名校集团化的起点和归宿。但是,正如人们所担心的,名校集团化在发展过程中发生了4个方面的变异:一是稀释了名校原有的品质与影响;二是办学理念和学校管理的同质化,削弱了学校的个性与特点;三是学校文化“告急”,师生缺乏对自身文化的认同;四是有的名校集团化采取公办民营的机制,有牟取利益之嫌。这些问题在实现教育优质化的过程中有时难以避免,需要我们完善相关监控体系。

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同时所有的判断都是以命题的形式出现,但是并非所有的命题都表达判断,只有那些对思维对象作了肯定或否定的断定的命题才是判断。而一个命题是否是一个判断,就要看它能否直接表现出“有所断定”的逻辑特性。而一个判断是否是真的,只有交给具体的学科或科学去检验,如果符合客观实际,这个判断就是真的;如果不符合,就是假的。

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  2009年12月30日中午11点半,54岁的梁仕国像往常一样做着饭菜留样工作。无论是炒土豆丝,还是青椒肉丝,他都舀一点儿,小心翼翼地放入干净的杯子,储藏到冰箱里。“这些样品都要保存24小时,直到确认学生吃后没有任何异常才会销毁。”梁仕国说。

但地震作为一种深重的灾难,不仅在于它那一瞬间的摧毁之力,更在于它以记忆的方式留存心灵,并有可能伴随一生。这让人们更为关心灾区孩子,在地震之后百余天所经历的心路历程。

灾难所能给予人类的教育,不仅在于技术上为人类提供应对灾难的应急措施和应变能力,增加生存的可能性。更重要的是,它用一种不常见的方式让我们领悟生命的沉重,同时用一种隐晦的方式暗示我们要善待生命。为灾难所开启的对生命的敬畏、爱与责任,奠定了当下教育精神生长的厚重基石。

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责任编辑:左移湘

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