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幼儿园越来越爱走“天价路线”,表面看似乎有两个原因:一方面,眼下的幼儿园基本是民资的身份,民资在市场中就是以追逐利润为倾向,老百姓基本也默认了一个逻辑——这些幼儿园主要是合法挣钱的;另一方面,教育与物价等监管部门只盯着义务教育阶段的“乱收费”,对幼儿园成本核算等管得太少,这也是“特长班”、“艺术班”等收费标准林立的重要原因。

据四川省留学服务中心透露,由于对俄语人才的巨大需求使得去年中国赴俄留学潮火爆异常。2008年,中国学子赴俄罗斯留学已经有提前启动的迹象,不少工薪家庭将俄罗斯圣彼得堡作为子女留学的理想目的地。

帕慕克在《新人生》(上海人民出版社2008年7月第一版)中曾开玩笑:“我听说有些人读了一本书之后,整个人为之崩溃。有人在某个夜晚读了一本名为《哲学之基本原则》的书,第二天便加入了某个革命先遣队,再过三天就因为抢银行被捕,最后吃了十年牢饭。……”我承认,今年我也有类似的冲动,想去学瑜珈,或者出门远游——在看了美国作家伊莉莎白吉尔伯特的《一辈子做女孩》(陕西师范大学出版社2008年1月第一版)之后。如果有一种女人书,可以赢得天下所有女人的欢心,我愿把这本书归为此类,所以我一直认为,中文的译名把它译浅了,原书说起来有空前的长度:《美食,祈祷,爱:一个女人在意大利、印度和印度尼西亚所探寻到的一切》,但它们真的一字不多,一字不少,每个字里都饱含能量(原谅我用这么玄乎的词儿)。女人都想寻求身心平衡,在书中,是一个失恋的女人在帮我们寻找。她在三个国家三种文化中穿行,体会它们,再说给我们听,感受她灵魂的觉悟,也令我们无限欢喜,因为我们已经把她置换成自己。

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  依靠助学贷款读大学  2000年,家在湖南省国家级贫困县宁远县的李文,成为他所在村子的第一个大学生。如同大多贫苦家庭一样,李文收到通知书的喜悦过后,随之而来的便是面对高额学费的忧愁。  李文所在的村子,基本上靠种地谋生,李文家也不例外,李文母亲由于多年劳累,患上了结核病和糖尿病,家里为此举债5000多元。  为了筹集到学费,家里变卖了所有值钱的东西,但仅筹到一半的学费。李家开始想着各种办法,试图到当地银行贷款,但银行告之说,没有助学贷款这一业务,即使按普通贷款方式,其贷款额也很少,李文开始产生弃学打工的念头。这时,李的高中老师告诉他,“家境贫困的学生,可申请国家助学贷款。”李文带着筹到的钱,上了武汉理工大学。  在新生报到时,李文凭借通知书和辅导员所开的贫困证明,先借得学校的钱,将学费交齐。就在交费处旁边,李文从国家“绿色通道”制度的宣传上,了解到了国家的助学贷款政策。  关于申请助学贷款的条件,李文向记者回忆,除学生家境贫困外,还得品质好、成绩好。当时分配给每个班的助学贷款名额有限,李文所在班上一共25名学生,约有10多人交不起学费,而分给他们班上的名额只有三四个。由于李文身为班长加系学生会学习部长,他很顺利就申请到了助学贷款的名额。  李文让家里开来了盖有当地村委会和县民政局公章的贫困证明,以及家里开过来的助学贷款申请。李文持着这些证明,和银行还有自己就读的学校,签订了助学贷款协议书,协议书写明了李文在大学期间,银行每年将贷款8千5百元给他,利息为万分之五。  由于李文学的是艺术类专业,每年的学费需1万2千元。李所贷款额还不足以解决每年的学费,余下的学费,李文就欠着学校。  “资教”与“代偿”  2004年6月份,湖北省教育厅印发了《湖北省“农村教师资助行动计划”实施方案》的通知,通过实施“农村教师资助行动计划”(简称“资教”)来推行“助学代偿制度”。湖北省的“代偿制度”,就是对自愿到全省29个扶贫开发重点县农村任教的大学生,工作满3年的,由省教育厅给予每人每年5000元的奖励,优先用于偿还助学贷款。  这样,既使得贫困家庭学生的资助工作与贫困地区农村教师素质提高工程结合起来,又为银行化解了风险。这一制度一经推行,得到了高校、银行和学生的肯定,特别得到了贫困地区农村学校的欢迎。2004年,首批306名大学生奔赴农村乡镇学校任教。李文也在这306人之列,他资教的地方是革命老区湖北大悟县。  大四下学期,李文在广东东莞一广告公司实习。5月份回校,无意中发现学校宣传栏中,张贴的关于“农村教师资助行动计划”的文件。李对此颇为动心,但思想上开始做着剧烈的斗争。  李文大学所学的是艺术设计,可以很容易到一些广告公司就职,薪水也不错。而教师这个行业薪金不多,有违李上大学前读个好专业毕业后多为家里挣钱的初衷,谈起自己当初不是很想做老师的想法,李文显得有点羞愧。  但一种知恩图报的念头也开始在他脑子里活跃。自己是从贫困家庭走出来的,且大学四年都在湖北度过,靠学校和国家的资助,才得以顺利念完了大学,这个时候该是自己报恩了。而父母也希望他当老师,他们认为老师是个稳定的职业,再者年轻人不应一味考虑赚钱。父母的这些想法加上自己之前的一些想法,李文决定参加资教活动。  当记者问及李决定资教时,是否考虑过,为了助学贷款代偿这个优惠政策而去时,李文告诉记者,当时他并没有注意到这一政策,而且直到接受记者采访时,他对于国家助学贷款代偿这一政策也不是很清楚。  未来的还款计划  李文现在除了领取按当地教师行政级别所定的工资外,每年都会享受湖北省教育厅给予的5000元奖励。但这笔钱,李文是否用于偿还自己所欠的助学贷款了?  两年的资教,让李文开始热爱上了教师这个行业。“当地人的淳朴,来自贫困家庭孩子的勤奋,这些深深吸引了我。”  李文所资教的学校是当地一所普通高中,学生中很多来自贫困家庭。这些学生顽强的求学经历,对于李文来说深有体会。第一年资教完后,他没有将领到的5000元奖金用于偿还助学贷款,也没有将钱寄回需要还债的家里,而是将这笔钱资助了三名来自贫困家庭的学生。  对于还未开始偿还的助学贷款以及所欠学校的学费,李文一直感到压力很大。在跟大学同学联系,得知他们现在的工资高出自己许多时,李也时常打退堂鼓。“我走了,学生怎么办?谁来教他们?自己既然穷了,也不在乎这一两年。”李文开导着自己,给自己打着气,最终他没有离开。  李文的资教让他自己也认识到自身的价值。作为国家贫困县的大悟,教育水平落后,李所在的学校师资水平不高,老师很多是由初中调过来的,其学生成绩也不好,这些现状导致这个学校急需教师尤其是高水平的教师。然而由于当地的贫困,当地教育部门很难招到大学生毕业生。  李和其他资教的大学生,为这个学校带来了新的活力,他们以身示范,给学校其他老师带来了工作的激情,给学生传授着新的观念、思维方式。李的工作让学生、当地老师以及教育部门欢迎和喜爱,当地教育主管部门对他提出了多次挽留意向,希望他资教完了能留下来。  还有一年,李文将结束自己的资教生涯,随之而来选择也颇在眉睫。是留下继续当老师,还是做自己所学专业的工作,还是考研继续深造,这些未来的选择之路,开始困扰着他。  对于自己所欠的学费,李文告诉记者,他将用自己的工资慢慢偿还。(记者黄胜利实习生闫胜平)  相关链接:部分省市推广助学贷款代偿制度的一些探索和措施

黎阿姨说,陈军是家里最小的,从小都有父母、姐姐们宠着。在大学四年,儿子只要没钱,就伸手向家里要,父母不给便向其姐姐们要,每次都在1000元左右,且每月要2次。

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此时此刻,我的经济压力已经减小,而在高校工作,要取得更好的发展,从长远来看,只有本科文凭是难以为继的。在高校工作的有利条件和进一步提高自己的迫切要求,促使我做出一个新的决定:在职读研。事实上,这也是一个水到渠成的决定。

学校自创办以来,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学理念,十分注重学生的“职业能力、创新能力、信息获取能力、社会适应能力、终身学习能力”的培养,加强与行业、企业的深度合作,形成了多层次“融入式”人才培养特色,为社会发展输送了大量的应用型、技能型人才。2005年至2008年,毕业生一次性就业率达到95以上。根据国家教育部门和湖北省教育部门有关文件精神,愿意继续深造的专科毕业生还可参加省属各高校组织的“专升本”考试,进入省内20多所本科院校相应专业深造,并取得普通本科学历及学士学位。

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10月28日,在美国纽约布鲁克林区的第157公立小学,一名学生正在接种甲型流感疫苗鼻腔喷剂。新华社记者刘欣摄

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责任编辑:左云霞

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